第74章 整合
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  “是时候开始真正的记忆整合了……”
  即使剔除了杂念，教师们依然不是完美的。
  个体受到自身经歷的限制，总有各种各样的局限。
  年轻的教师缺少足够的教学经验，老教师缺少工作的热情，喜欢照本宣科的老师缺少创新性，上课喜欢和学生侃天侃地的老师又缺少稳定性。
  老师们的类型是多种多样的，但这样也会带来各种教学的偏差。
  他们的类型並没有“正確”与“错误”的区分，只是倾向不同，教学效果也不同。
  而记忆整合系统，可以完美地弥补这些教师的缺陷。
  “既然年轻老师缺少教学经验，那就给他们补上老教师的教学经验。”
  “既然老教师缺少热情，那就给他们补上年轻教师的热情。”
  “照本宣科的老师补上一点创新性。”
  “喜欢侃大山的活泼老师补上一点严肃。”
  要问这些用於补充的“要素”从哪里来……
  记忆这么多，从別人那复製一点不就行了？
  既然是“整合”，就要整合得更加彻底，在单一个体上分类整合只是小打小闹，建立一个云端平台，把整个教学系统內的教师记忆当作资源，上传下载到不同的客户端上，才是真正强大的“整合”。
  发展到这个阶段，记忆整合网络已经搜集了足够的数据，它能自主对各类记忆进行分类，对每所学校、每个班级、每类学生进行针对性的判断，分配最为合適的教师记忆。